如此自信、全能的谷愛(ài)凌，一時(shí)間成了“別人家”孩子代表。

那，普通父母要如何也教育出如谷愛(ài)凌般自信陽(yáng)光的孩子呢？

一如既往，所有問(wèn)題都能在書(shū)中找到答案。

我們通過(guò)有方法的閱讀一本繪本故事書(shū)，來(lái)找到開(kāi)啟孩子自信的3把鑰匙， 培養(yǎng)一個(gè)自信樂(lè)觀的孩子。

《兔子蘿里》來(lái)自“棒棒仔心靈之旅圖畫(huà)書(shū)”系列，這個(gè)系列的七部作品都是針對(duì)孩子的心理問(wèn)題，包括恐懼、接納陌生人、關(guān)愛(ài)別人、謙讓、分享、自助和助人等。

作者王一梅是著名兒童文學(xué)作家，曾擔(dān)任幼兒園教師十幾年，對(duì)孩子的心理有著深刻的洞察和理解。

《兔子蘿里》講述了一個(gè)溫暖的故事。蘿里的耳朵很短，她覺(jué)得自己和別的兔子不一樣，害怕被嘲笑。

于是她進(jìn)行了偽裝，先后混進(jìn)小狗和小熊中間，當(dāng)然避免不了被識(shí)破的下場(chǎng)。

冬天來(lái)了，兔子們一起堆雪人，這時(shí)蘿里才發(fā)現(xiàn)原來(lái)大家都知道她耳朵短，但并沒(méi)有要嘲笑她，反而夸她堆的雪人特別好看。

從此，蘿里開(kāi)心地做回了自己。

通過(guò)共讀《兔子蘿里》，可以從中得到幫孩子樹(shù)立信心的3把鑰匙——無(wú)條件接納、表達(dá)欣賞和自我約束。

第一，無(wú)條件接納。

通常，有“無(wú)條件接納”意識(shí)的父母，知道不能和孩子說(shuō)這些破壞孩子安全感的話：“你要不好好學(xué)琴，我就不喜歡你了”“你要是不乖，我就把你送走”等。

《兔子蘿里》給出了一個(gè)新的維度——孩子學(xué)會(huì)接納自己。

比如父母可以問(wèn)問(wèn)孩子：“蘿里一開(kāi)始在擔(dān)心什么，才讓她決定假裝自己是小狗、小熊呢？那實(shí)際上，兔子們嘲笑蘿里的短耳朵了嗎？”

事實(shí)上，并沒(méi)有兔子嘲笑蘿里。顯然，有些自卑來(lái)自孩子的內(nèi)心而不是外界的嘲笑，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，孩子需要學(xué)會(huì)正視和接納自己。

第二，表達(dá)欣賞。

我們接受的傳統(tǒng)教育崇尚內(nèi)斂和含蓄，行為上表現(xiàn)為要謙虛、不能張揚(yáng)。

很多家長(zhǎng)秉持著“驕傲使人落后”的理念，孩子有進(jìn)步，不但極少表?yè)P(yáng)，甚至補(bǔ)一刀，“這點(diǎn)進(jìn)步算什么，跟XX比還差得遠(yuǎn)呢”。

但凡事都需有度，否則就會(huì)扭曲變形，過(guò)猶不及。

父母學(xué)會(huì)欣賞孩子，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)孩子建立自信能起到巨大的、持續(xù)的作用。兔子蘿里收獲同伴“堆的雪人特別好”的贊美時(shí)，耳朵短不短已經(jīng)不是問(wèn)題了。

因此，在合適的時(shí)間，贊美孩子值得贊美的地方，而且具體。

比如孩子收拾自己房間時(shí)，父母可以這樣贊美：“寶貝，今天自己收拾了房間，很棒，明天繼續(xù)保持好不好？”而不要泛泛地說(shuō)，“寶貝真厲害，什么都會(huì)干”。

谷愛(ài)凌的媽媽在有記者問(wèn)她怎么培養(yǎng)出那么優(yōu)秀的女兒時(shí)，她使勁想了想回答：“愛(ài)凌剛上學(xué)的時(shí)候，老師說(shuō)：不要糾正孩子的錯(cuò)別字，不打擊孩子的創(chuàng)造力；少點(diǎn)表?yè)P(yáng)他們的聰明，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)他們的努力。我就是照著這兩條做的。”

圖源谷愛(ài)凌微博，侵刪

可見(jiàn)，合理的贊賞不但會(huì)讓孩子感受到父母的愛(ài)，并且知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里。

第三，自我約束。

面對(duì)孩子，父母需要學(xué)著控制自己什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)，什么該做，什么不該做。

哪怕因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)自己的情緒已經(jīng)快要爆發(fā)了，也要努力克制，不要說(shuō)那些破壞孩子安全感和傷害孩子自信心的話。

成功的教育，就是讓孩子成為最好的自己。

就如《兔子蘿里》書(shū)中一只年長(zhǎng)的熊說(shuō)的話，值得家長(zhǎng)好好說(shuō)給孩子聽(tīng)——

“做自己才是最快活的呀”。

谷愛(ài)凌只有一個(gè)，不必每個(gè)孩子都成為谷愛(ài)凌。但每個(gè)孩子都可以成為一個(gè)自信、樂(lè)觀、豐富的孩子。

愿每個(gè)孩子都能在自主、有愛(ài)、尊重的教育理念下成長(zhǎng)。