林文寶教授是臺灣著名兒童文學專家，深受兩岸兒童文學界、閱讀推廣界愛戴，被親昵地稱為 " 阿寶老師 "。73 歲的阿寶老師睿智、博識、可愛，除了家里的書房外，還專門在臺東有一個自己的 " 書庫 "，他曾把 10 萬冊藏書捐給自己所服務(wù)的學校，現(xiàn)在仍有 30 多萬冊藏書。

　　林文寶教授待人親切平和，觀點卻十分犀利，直擊當下兒童閱讀的痛點。

　　臺東兒童文學研究所榮譽教授林文寶作講座

　　我最痛恨大人逼孩子讀經(jīng)典

　　講座一開始，林文寶教授就開門見山地說，他最痛恨家長或老師逼孩子讀經(jīng)典。

　　對于兒童閱讀，最重要的就是讓孩子找到適合他看的書。未來的教育，讓孩子接受知識已經(jīng)不是重點，重點是讓孩子發(fā)現(xiàn)自己學習的動力，教學要以孩子為主，而不是以教師為主。每個孩子都是不一樣的，教育應(yīng)該是挖掘每一個孩子的天賦。

　　現(xiàn)在很多家長都喜歡幫孩子包辦一切，這種做法有時讓人莫名其妙。孩子的成就感，需要家長給他機會，比如你愿不愿意讓孩子為家里的開支記賬，承擔家里的家務(wù)等等，如果你給了孩子承擔的機會，他的成就感是很不一樣的。孩子學習的動力，不是家長包辦出來的，而是放手培養(yǎng)起來的。

　　臺東兒童文學研究所（由臺灣日據(jù)時期 " 煙草局 " 局長宿舍及招待所改造而成）

　　真正的閱讀應(yīng)該回歸課本

　　林文寶教授批評，兩岸兒童閱讀都有兩大毛病，一個是猛開必讀書目，另一個就是把閱讀拉入素質(zhì)教育。做事有時很好，但有時候不做會更好。

　　全天下的孩子，都不喜歡教科書，但教科書往往是最重要的。林文寶教授說，很多公益機構(gòu)，喜歡開一大堆書目，但他覺得，閱讀最該做的事是回歸課本，比如針對一篇課文，補充更多的文章、書籍，讓孩子通過閱讀更好的理解課本。

　　有人認為閱讀就是語文老師的事情，但林文寶教授認為閱讀是各科老師的事情，數(shù)學、英語老師也都應(yīng)該帶領(lǐng)孩子閱讀。

　　林文寶教授指出，大家要對于閱讀要有三項基本認識——首先，重視閱讀與指導。兒童在成長與學習過程中，共三大任務(wù)，即是閱讀、閱讀、再閱讀，而閱讀亦當有策略與方法。第二，從兒童文學作品切入。有時人們太注重格調(diào)，太注重素質(zhì)，所以寫一些讓孩子讀不懂的文章。我們沒有辦法強迫兒童閱讀他不喜歡的書，有樂趣的兒童文學作品，才容易激發(fā)兒童禁不住要閱讀的動機。第三，親子共讀，不只是單篇短文的共讀，更要邁向長篇且長時間的共讀。

　　林文寶教授的 " 書庫 "

　　如果你想了解兒童閱讀，可以讀讀這些書

　　兒童閱讀，現(xiàn)在最需要被教育的不是孩子，而是家長、老師、乃至某些 " 專家 "。林文寶特別介紹了一些優(yōu)秀圖書給深圳市閱讀推廣人高級研修班的學員，包括《打造兒童閱讀環(huán)境》、《說來聽聽》、《朗讀手冊》、《閱讀的力量》、《閱讀兒童文學的樂趣》、《書 · 兒童 · 成人》、《歡欣歲月》、《好孩子：三分天注定，七分靠教育》等書，并一一作了講解。

　　《朗讀手冊》作者吉姆崔利斯的觀點——第一個是書籍，第二個是書籃或雜志架，第三個是床頭燈，培育孩子在床邊閱讀，在睡覺前閱讀，能增進孩子的閱讀能力。大規(guī)模的研究已經(jīng)證實，對孩子大聲朗讀，是培育讀者的最重要因素。每天朗讀十五分鐘，是美國教育的秘訣。

　　《閱讀的力量》一書，則重點講述了如何鼓勵孩子自主學習，自主學習最重要的是對孩子智慧的累積，讓他做自己想做的事。老師和父母要有能 力，挑撥到孩子敏感的起點，那樣就可以很輕松的當老師或者父母了。父母和老師，應(yīng)該抽時間陪孩子看同一本書，而不僅僅是一個監(jiān)督的角色。就是使用世界上最大的壓力，我們也沒有辦法強迫兒童閱讀他不喜歡的書。兒童們總是以高明的技巧，頑強的守護著自己選擇讀物的自由。如何讓孩子愛上閱讀？只要師長有閱讀習慣，并能提供閱讀環(huán)境，自然會有喜歡閱讀的兒童。

　　林文寶教授說，孔子提出的 " 有教無類，因材施教 "，直到今天，我們之中的許多人仍然做不到。每一個人都是不一樣的，比如打籃球的姚明就是最好的姚明。教育孩子一定要給他信心，幫助他自己成長，而不是你教她成長，教育最重要是學會學習。