“陪伴”是家長(zhǎng)在育兒期間繞不開(kāi)的話題，但是總有這樣或那樣的事情成為我們無(wú)法陪伴孩子的理由：

最近項(xiàng)目緊急，忙完這段時(shí)間就陪陪孩子； 

再多掙一筆錢(qián)就好好陪孩子； 

以后還有很多時(shí)間可以陪孩子，不差這兩年……

臺(tái)灣知名作家龍應(yīng)臺(tái)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“父母跟食物一樣，都是有期限的，然而食物過(guò)期可以在買(mǎi)，但孩子的成長(zhǎng)只有一次，沒(méi)有第二次。”

在孩子正在茁壯成長(zhǎng)的期間，盡管再忙，我們也應(yīng)該從“海綿里擠出水來(lái)”，送給孩子一個(gè)不缺乏愛(ài)和陪伴的童年。

陪伴孩子并不是簡(jiǎn)單地同處一個(gè)空間，各干各事，你玩手機(jī)，孩子看電視。

美國(guó)心理學(xué)家哈洛與同事曾做過(guò)一個(gè)名為“代母養(yǎng)育”的實(shí)驗(yàn)：

他們把一個(gè)剛出生的猴子放在一個(gè)隔離的籠子里，并為它提供了兩個(gè)“假母親”。

第一個(gè)“假母親”是鐵絲做的，安置了可提供奶水的橡皮奶頭，24小時(shí)不間斷地為小猴提供營(yíng)養(yǎng)；

另一個(gè)“假母親”是絨布做的，特性是溫暖柔軟。

在實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始的階段，小猴會(huì)依靠“鐵絲母猴”，時(shí)間越長(zhǎng)，小猴越發(fā)傾向于和“絨布母猴”待在一起，只有在餓肚子的時(shí)候才會(huì)去“鐵絲母猴”處喝奶水。

后來(lái)，哈洛增加了一些實(shí)驗(yàn)變量，他往籠子放了些木制蜘蛛，面對(duì)可怕的陌生入侵者，小猴會(huì)緊緊抱住“絨布母猴”，尋找安全感。

但是在這種情況下長(zhǎng)大后的小猴，性格很孤僻，無(wú)法與其他猴子正確相處。

實(shí)驗(yàn)人員隨后將“絨布母猴”改良成了搖擺版，并確保它每天能有一個(gè)半小時(shí)與小猴子一起玩耍。在這種情況下長(zhǎng)大的小孩就很正常了。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，一個(gè)小猴想要正常長(zhǎng)大，不僅需要維持生命需求的奶水，還要母親給予的陪伴，包括溫暖、互動(dòng)等要素。

人類(lèi)幼兒則需要更加有效的陪伴，他們需要溫暖的懷抱、認(rèn)真的傾聽(tīng)、恰當(dāng)?shù)幕?dòng)，家長(zhǎng)在陪伴的過(guò)程中，不能一心二用，要仔細(xì)感知孩子的情感需求，理解他的情緒。

這個(gè)有效陪伴聽(tīng)起來(lái)似乎很難，其實(shí)做起來(lái)很簡(jiǎn)單。

家長(zhǎng)只需要與孩子一起做一件事，過(guò)程中有互動(dòng)，有共同的經(jīng)驗(yàn)和感受。

共同運(yùn)動(dòng)、玩耍、閱讀都是很好的方式。

親子閱讀是比較方便、有效的方式，對(duì)工作較忙的家長(zhǎng)，僅需要在孩子睡覺(jué)前，抽出1-1.5個(gè)小時(shí)陪伴孩子閱讀就行。

在親子閱讀的過(guò)程中，孩子能夠收獲知識(shí)，感受到父母溫暖的懷抱，家長(zhǎng)能夠收獲與孩子的共同語(yǔ)言。

孩子3-6歲時(shí)，可以共讀繪本。繪本的種類(lèi)繁多，美好的故事能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的品格，科普知識(shí)能夠擴(kuò)大孩子的眼界，培養(yǎng)好奇心。

孩子上小學(xué)后，則要開(kāi)始幫助他養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，讓他閱讀經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的書(shū)本。

但是有的家長(zhǎng)可能會(huì)有質(zhì)疑，親子閱讀沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到很多難題，譬如：

這些問(wèn)題都可以在書(shū)果星球推出的“親子閱讀指導(dǎo)課”找到答案。

該課程包含以下知識(shí)點(diǎn)，能夠全方位地幫助家長(zhǎng)解決親子閱讀的難題。